Par la suite, ils sont élaborés et édités par l'ISFAR, l'institut supérieur de formation, de recyclage et de recherche qui a son siége à Florence. Le professionnalisme du Pédagogue Clinicien repose, au-delà des techniques et des théories présentées dans un master triennal post-universitaire, sur sa capacité d'activer des stratégies éducatives capables d'éloigner la peur, la crainte de l'échec, la résignation, et d'aider l'Autre a se familiariser avec la confiance en soi-même, le courage d'oser, l'envie de répartir avec des attentes, des projets et des espoirs renouvelés. Ce changement s'avère possible lorsqu'on arrive à "rencontrer " l'identité de l'autre, "sans pour autant perdre la sienne (Rogers)", non pas pour la protéger en la figeant ainsi dans un immobilisme dangereux, mais pour la ré-découvrir, la vivre pleinement et la faire évoluer selon ses possibilités et sa nature. Telle est l'ambition de la Pédagogie Clinique qui, tout en étant à ses premiers pas face à des sciences bien plus anciennes qu'elle, souhaite ardemment et humblement offrir sa contribution à l'épanouissement de la Personne dans la société contemporaine. Dr. M. Claude Rao Gagliardone Dans le domaine des relations d'aide, se penche une science nouvelle issue d'une opération de synthèse créative pluridisciplinaire et éclectique. Il s'agit de la Pédagogie Clinique. Cette science voit le jour en Toscane à la fin du siècle dernier grâce à l'œuvre du docteur Guido Pesci (psychologue et psychothérapeute) et de son équipe. Son précurseur étant M.Gonnelli-Cioni, vécu au XIX siècle. Bien qu'indépendante, ayant ses propres méthodes et des critères scientifiques précis, la Pédagogie Clinique garde un esprit ouvert envers les études et les connaissances des disciplines telles que la médecine et la psychologie, l'éthologie et la psychanalyse et surtout la pédagogie expérimentale. Avec elles souhaite interagir en tenant pour but le bien-être de la personne. Le terme "clinique", qui naquit en milieu médical vers la fin du XVIII siècle, veut ici souligner une activité, une méthode capable de conjuguer, d'harmoniser le "regard" et la "parole", l'observation et la communication. Il s'avère ainsi indispensable en Pédagogie Clinique de "rencontrer" l'autre dans son individualité et unicité sans jamais le "réduire", le " caser " dans telle ou telle pathologie.