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La pédagogie clinique
implique la révélation des potentialités, des capacités et des
disponibilités du sujet de tout âge, à travers des procédés
d'observation en mesure de prévoir, vérifier et comprendre les
problèmes et les faits mais aussi d'utiliser les instruments
et les modalités aptes au diagnostic pédagogique et clinique.
La pédagogie clinique implique la révélation des potentialités,
des capacités et des disponibilités du sujet de tout âge, à
travers des procédés d'observation en mesure de prévoir, vérifier
et comprendre les problèmes et les faits mais aussi d'utiliser
les instruments et les modalités aptes au diagnostic pédagogique
et clinique. Les méthodes éducatives doivent être rnises à jour
selon des techniques et des modalités d'intervention adaptées
aux nécessités des sujets d'age différent. La pédagogie clinique
s'impose par ailleurs un autre engagement: celui d'étendre un
"reflecting" à la personne et à ses partenaires pour les orienter
vers les événements éducatifs, dans la recherche commune de
la réalisation des objectifs fixés. La formation de base du
pédagogue clinicien, indispensable pour l'inscription à l'association,
se définit à partir d'expériences ciblées afin d'acquérir une:
Capacité à conduire l'"assessment" pédago-clinique. Capacité
à formuler de projets et aptitude à la définition du contrat
pédago-clinique. Capacité dans l'usage des techniques éducatives.
Capacité dans le "reflecting". Capacité à conduire des ateliers
éducatifs.
Acquisition des critères de spiralisation des projets pour la
structuration et l'organisation des interventions pédago-cliniques
s'adressant à la personne ou au groupe. Il s'agit d'une formation
qui se fonde sur des critères épistémologiques et des principes
historiques et scientifiques sur des recherches et des études
tournées vers de nouvelles formulations théoriques et des composants
opérationnels et de procédure précis. |
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