Scuola che Cambia Guido Pesci -
Marta Mani
Edizioni Magi
Sommario Prefazione di Guido Pesci e Marta ManiIntroduzione 1. Metodi e Tecniche 2. Disturbi dell’Apprendimento Disgrafia- disortografia Marta Mani; Progetto Dislessia Guido Pesci; Discalculia Carlo Callegaro; 3. In relazione Bisogno di cambiamentiAntonio Viviani; Individuo, relazione e gruppo: crescita personale e collettiva Lara Lodi; Dall’«io» al «tu» al «noi» Sonia Iannelli; Crescere in armonia Maria Parola; Progetti di integrazione Ornella Gelmi; Dispersione scolastica Monica D’Addelfio; Gruppi di dinamica Guido Pesci 4. Palcoscenico di esperienze Benessere…la vita in gioco Lucia Della Giovampaola; Patchwork in gioco Fabiola De Rossi Schegge : Insieme per fare Federico Pettinari, Luisa Vera; Integrazione Alessandra Beltramini; Lasciare traccia di sé Luisa Pennisi, Claudia Trombotto; Un nuovo allievo nel gruppo Elisabetta Ross;i 6. Riflessioni critiche Dove abita la pedagogia? Gerardo Pistillo; Relazione educativa e ruolo partecipativo Anna Maria De Tullio; Bella senz’anima Nicola Corrado
Conclusioni
Nella nostra istituzione scolastica è possibile operare un significativo
ed efficace cambiamento e realizzare un nuovo modo di «fare scuola».
Questa la tesi illustrata nel testo attraverso un ricco e variegato corredo
di esperienze e progetti realizzati «sul campo». Parallelamente all'esplorazione dei bisogni, dei limiti, delle negligenze
e degli errori che tanti danni hanno fatto e stanno facendo alla scuola
italiana, pagina dopo pagina vengono tracciate le linee di un mutamento
forte e innovatore e si delinea l'immagine di una scuola diversa,
il cui scopo fondamentale non è l'istruzione, l'apprendimento di
nozioni, bensì l'educazione quale crescita globale della persona
umana. In tale contesto 'insegnante viene a riappropriarsi della sua
funzione positiva, di fulcro di un impegno pedagogico che lo vede
avvalersi di tutte le più recenti metodologie e tecniche educative per
accompagnare ogni allievo nello sviluppo armonioso della sua personalità,
delle sue attitudini e potenzialità.
I numerosi progetti illustrati evidenziano come, con nuovi ausili didattici
e metodologici, gli insegnanti possano operare con una cromaticità educativa in cui prevalga un clima di comunicazione e di cooperazione
che stimoli l'apprendimento e favorisca lo «stare bene a scuola».
