EDITORIALE 1/2000
La rivista Pedagogia Clinica-pedagogisti clinici, nasce come
messaggeria di una disciplina di cui non è più possibile disconoscere
la natura scientifica. Lo statuto scientifico della Pedagogia
Clinica è determinato dall'elaborazione epistemologica in base
ai criteri della cultura contemporanea, che ha riconosciuti
i fondamenti, la natura e la validità di questo sapere e dalla
riflessione condotta all'interno della stessa disciplina che
ha condotto ad importanti chiarificazioni e perciò ad una nuova
e più corretta prassi educativa. Su queste basi poggia la Pedagogia
Clinica, intesa come azione educativa di aiuto alla persona
e al gruppo e rappresentata dal cenacolo scientifico dell'Istituo
Superiore Formazione Aggiornamento Ricerca (ISFAR) di Firenze,
dove vengono sperimentate le tecniche, le metodologie e le tecnologie
indispensabili per la professione del pedagogista clinico. Il
concetto scientifico di educazione è l'essenza della pedagogia
clinica come scienza che deve pensare all'osservazione, all'esperienza
e all'esperimento e non più alla limitata deduzione concettuale
sulla scorta di pochi dati empirici. La molteplicità di ricerche
consente ricchezza di conclusioni, saldi punti di orientamento,
attendibilità, una visione d'insieme dei mezzi e dei fini per
non ignorare significati e realtà che sono essenziali all'educazione.
Ciascuna ricerca richiede perciò un chiarimento critico e sistematico
sui progressi compiuti e sui risultati conseguti a cui deve
corrispondere una soddisfacente organizzazione teorica di tutto
il campo pedagogico. Queste conoscenze, esperienze ed abilità
sono il patrimonio comune dei pedagogisti clinici chiamati a
soddisfare le esigenze di aiuto dell'uomo. Essi hanno il possesso
dei metodi, raccolti in una scienza coerente, consapevole dei
suoi principi; conoscono e sanno stabilire gli intimi nessi
tra le varie modalità di intervento educativo, i vantaggi e
le finalità che possono offrire le tecniche e le tecnologie
in risposta alla effettiva varietà della pedagogia clinica.
Possibilità di aiuto che hanno permesso al pedagogista clinico
di raggiungere il modello della professional leadership, un'alta
qualificazione che ha ricevuto unanime riconoscimento e non
può mancare ormai nel sistema di servizi permanenti e diffusi
a favore dell'uomo.
Il dovere della pedagogia clinica è quello di liberare gli uomini
dagli ostacoli, aiutarli a trovare il loro equilibrio, riportare
l'espansione del disordine verso l'ordine, realizzare esperienze
conoscitive coordinate in un insieme coerente e consapevole
di sè.
Una educazione che sia capace di agevolare la formazione di
una personalità forte, di un carattere adatto per affrontare
la vita e superare le difficoltà.
